Un malaise règne chez certains enseignants quand vient le temps d’évaluer leurs étudiants. Pourquoi évaluer, catégoriser, sanctionner les élèves alors que le rôle de l’enseignant est d’accompagner les étudiants dans l’acquisition de connaissances et de compétences?
De façon sémantique, l’évaluation sert à établir la qualité du travail ou de la performance. Toutefois, lorsqu’on se concentre sur l’évaluation des apprentissages, tout cela se complexifie. En effet, les enseignants évaluent d’un côté le développement de la personne dans le temps, mais doivent aussi légitimer les compétences et les savoirs par l’émission de notes ponctuelles ou de diplômes. C’est cette dualité temporelle qui rend l’évaluation si complexe.