La métacognition, un incontournable de la prévention de l’échec scolaire

Publié le 27 juin 2018 sur le site http://apprendreaeduquer.fr/

Commencer très tôt à dire ce qu’on a fait, ce qu’on fait, ce qu’on va faire (la métacognition) est un incontournable de la prévention de l’échec scolaire. La métacognition recouvre plusieurs aspects :

• la connaissance qu’on peut avoir de processus cognitifs, d’opérations mentales nécessaires pour accomplir une tâche ;
• la capacité à utiliser cette connaissance lors de l’accomplissement de la tâche

La métacognition est plus difficile avec des élèves qui maîtrisent mal la langue (parlée et écrite), qui ont des lacunes scolaires et qui sont peu efficaces dans leur travail.

Lire la suite...

L’adolescence : prise de risque, créativité et sens du groupe, au service de l’évolution de l’humanité

Publié le 5 juillet 2018 sur http://apprendreaeduquer.fr/

Lire la suite...

Un regard positif sur les adolescents avec Isabelle Filliozat

Publié le 16 juillet 2018 sur le site http://apprendreaeduquer.fr/

Dans l’émission « Dans le cerveau d’un ado » présentée par Bénédicte Draillard sur RCF (25 min), Isabelle Filliozat propose des pistes pour mieux comprendre les adolescents et porter un regard positif sur l’adolescence.

Lire la suite...

Éducation inclusive

Les parents exigent l'acceptation inconditionnelle de tous les enfants dans les classes ordinaires et dans la vie de l'école. Cependant, dans de nombreux pays européens, les enfants ayant une déficience intellectuelle fréquentent encore des écoles spéciales qui permettent peu d'interaction avec les enfants non handicapés.

Les enfants doivent recevoir autant de soutien que nécessaire pour être inclus avec succès dans les écoles du quartier et dans les classes ordinaires. Cela exige également un engagement à regarder tous les enfants pour ce qu'ils peuvent faire plutôt que ce qu'ils ne peuvent pas faire. Les écoles doivent comprendre et accepter que les enfants n'ont pas à avoir les mêmes objectifs éducatifs pour pouvoir apprendre ensemble dans des classes ordinaires.

Pour apporter ce changement nécessaire, un leadership fort de la part des directeurs d'école et des autres administrateurs est nécessaire. Les écoles doivent être restructurées de manière à mettre l'accent sur la réussite individuelle et l'apprentissage des élèves. Les enseignants et les éducateurs doivent considérer leurs rôles de différentes manières.

Sous la direction de notre groupe de travail sur l'éducation inclusive, Inclusion Europe promeut l'éducation inclusive parmi ses membres et dans tous les pays européens. À cette fin, nous organisons régulièrement des visites d'étude, des tables rondes et des conférences auxquelles assistent nombre de nos membres. Un événement spécial a été, par exemple, la Conférence mondiale sur l'éducation inclusive que nous avons organisée avec Inclusion International à Salamanque, en Espagne.

Les rapports importants publiés par Inclusion Europe ces dernières années incluent par exemple:

• Meilleures pratiques en éducation inclusive - version française
• Le rapport de situation européen sur l'éducation inclusive
• Le rapport global sur l'éducation inclusive (Inclusion International)

GUIDE A TELECHARGER : http://inclusion-europe.eu/

La charge cognitive dans l’enseignement

Publié le 12 juin 2018 (Dernière modification : 6 juillet 2018) par Marc-Antoine Boudreault sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/

Lire la suite...

LE PETIT LIVRE DES PÉDAGOGIES ALTERNATIVES

Lire la suite...

Introduire des pratiques inclusives dans son enseignement

Publié le 23 juillet 2018 par Marc-Antoine Boudreault sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/

Les professeurs doivent mettre en place des pratiques pédagogiques inclusives pour créer et maintenir un milieu d’apprentissage harmonieux et accueillant qui place les étudiants au centre des apprentissages et qui respecte leurs besoins et leurs styles d’apprentissage.

Shutterstock/lightpoet

 

Jean-Pascal Beaudoin, du Centre de pédagogie universitaire de l’Université d’Ottawa, a publié le guide Introduction aux pratiques d’enseignement inclusives. Ce document explique les pratiques pédagogiques susceptibles de favoriser l’accessibilité aux études et la réussite de tous les étudiants, d’une part, et fournit aux professeurs des stratégies efficaces pour mettre en place ces pratiques, d’autre part.

Lire la suite...

Vers une société apprenante

Publié le 9 juillet 2018 (dernière modification : 18 juillet 2018) par Marc-Antoine Boudreault sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/

Lire la suite...

L’apport de la psychologie en éducation : 20 principes inspirants

Publié le 25 mai 2015 (Dernière modification : 4 octobre 2016) par Brigitte Levesque sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/

Lire la suite...

L’importance du questionnement dans l’apprentissage

Publié le 7 mars 2016 (Dernière modification : 11 juillet 2018) par Lucie Barriault sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/

À l’ère des technologies de l’information, il est facile de trouver les réponses aux questions factuelles. Vous voulez savoir qui a signé la Déclaration d’indépendance américaine : « Google it »! Si une simple recherche Internet donne sans trop d’efforts accès à la plupart des informations qui échappent à votre mémoire, l’ordinateur n’est toutefois pas aussi habile pour poser des questions. Par chance, l’humain excelle dans ce domaine, du moins lors des premières années de son existence.

Shutterstock / LuckyImages

Lire la suite...

Les élèves devraient-ils avoir plus de pauses durant la journée?

Publié le 1 mai 2017 par Lucie Barriault sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/

En Finlande, les élèves prennent généralement 15 minutes de pause pour chaque 45 minutes de travail en classe. La plupart de ces récréations ont lieu à l’extérieur, où les enfants peuvent jouer et socialiser avec leurs pairs. Des chercheurs se sont penchés sur les effets de ces récréations fréquentes chez les élèves.

Shutterstock / KentaStudio

Lire la suite...

Les élèves consacrent-ils suffisamment de temps à l’apprentissage?

Publié le 18 juin 2018 par Marc-Antoine Boudreault sur le site http://rire.ctreq.qc.ca/

Les intervenants en milieu scolaire cherchent constamment des idées et des solutions pour améliorer les performances des élèves. Pour ce faire, ils s’inspirent notamment des pratiques de pays « premiers de classe » aux tests PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), comme la Finlande et Singapour. L’un des aspects étudiés pour améliorer les performances des élèves est l’organisation du temps scolaire.

C’est d’ailleurs la thématique du 4e symposium sur le transfert des connaissances en éducation organisé par le CTREQ, qui aura lieu le 17 avril 2019 à l’Université Laval.

©Sarah Horrigan

Lire la suite...

Article paru sur la site http://donnezdusens.fr/

Hélène WEBER est psychologue, sociologue et formatrice. De 2010 à 2016, elle a conçu et animé un dispositif d’aide à la réussite à destination des étudiants de première année d’une université. Depuis 2012, elle forme à la pédagogie des enseignants de collège, de lycée et d’établissements d’enseignement supérieur sur les thématiques suivantes : stimuler l’envie d’apprendre, déployer sa créativité pédagogique et apprivoiser les émotions qui entravent l’apprentissage. Ce livre est le fruit de ces multiples expériences et expérimentations.

Lire la suite...

Comment donner du sens à l’évaluation scolaire ?

Lire la suite...